> For the complete documentation index, see [llms.txt](https://kompas.dofe.sk/llms.txt). Markdown versions of documentation pages are available by appending `.md` to page URLs; this page is available as [Markdown](https://kompas.dofe.sk/expedicie/realizacia-expedicie/plnohodnotnost.md).

# Plnohodnotnosť

Expedície majú zmysel vtedy, keď sa silný tímový zážitok prenesie do reálneho života mladých ľudí. Primárnym cieľom expedícií nie je učiť mladých ľudí ako prežiť v prírode, ale posilniť tímové a individuálne zručnosti, ktoré budú potrebovať v každodennom živote.

Aby k tomuto učeniu sa prostredníctvom zážitku došlo, pracujeme \
na expedíciách s **reflexiou a spätnou väzbou**.

#### <mark style="color:$primary;">Reflexia</mark>

David Kolb, americký teoretik vzdelávania, rozpoznal, že jednotlivci sa líšia svojimi schopnosťami učiť sa v rôznych štádiách učebného cyklu. **Kolbov učebný cyklus** (na obrázku nižšie) je najpoužívanejšou teóriou učenia \
zo skúsenosti. Podľa jeho definície je učenie procesom, v ktorom vznikajú znalosti prostredníctvom pretvárania skúseností. **K učeniu nových znalostí teda dochádza, ak človek zistí niečo, čo predtým nevedel a môže to následne dokázať**. Zároveň môže ísť o učenie nových zručností – vie urobiť niečo, čo predtým nevedel, teda aplikovať novo nadobudnutú znalosť. Dôležitým momentom v Kolbovom cykle je **reflexia** – a teda uvedomenie si \
a pomenovanie situácie, ktorá spôsobila nový poznatok. Zároveň je dôležitá odpoveď na otázku: „Ako mi táto nová skúsenosť môže pomôcť v mojom ďalšom živote?“

<figure><img src="https://3799123772-files.gitbook.io/~/files/v0/b/gitbook-x-prod.appspot.com/o/spaces%2FiO37lKRW3MbO2p4xF4HD%2Fuploads%2FF3uXmidiACym4NFeP4qE%2FKolbov%20cyklus_vs1.png?alt=media&amp;token=956301b0-23b8-4215-a1a2-e9c7887c57a9" alt=""><figcaption></figcaption></figure>

Realizácia kvalitnej reflexie je dôležitou zodpovednosťou Hodnotiteľa/ky. Jednou z odporúčaných techník, ktorá pomôže “rozrozprávať” účastníkov sú **reflexné karty**. Tie nájdete na stiahnutie v sekcii [Užitočné expedičné materiály](https://kompas.dofe.sk/expedicie/uzitocne-expedicne-materialy).

#### <mark style="color:$primary;">Spätná väzba</mark>

Spätná väzba je jasné pomenovanie toho, čo ten druhý robí dobre alebo čo môže zlepšiť. Odporúčame ju začať tým, čo sa darí a až potom prejsť na to, čo sa nedarí - oba typy by mali byť vyvážené, je dobré pomenovať rovnako veľa plusov aj mínusov (resp. viac plusov ako mínusov).

**Čo sa darí môžeme začať slovami:**

* Oceňujem, že...
* Darilo sa ti...

**Priestor na rast môžeme začať slovami:**

* Zlepšiť sa môžeš...
* Priestor na rasť máš...


---

# Agent Instructions
This documentation is published with GitBook. GitBook is the documentation platform designed so that both humans and AI agents can read, navigate, and reason over technical content effectively. Learn more at gitbook.com.

## Querying This Documentation
If you need additional information that is not directly available in this page, you can query the documentation by asking a question.

Perform an HTTP GET request on the following URL with the `ask` and `goal` query parameters:

```
GET https://kompas.dofe.sk/expedicie/realizacia-expedicie/plnohodnotnost.md?ask=<question>&goal=<user_goal>
```

`ask` is the immediate question: it should be specific, self-contained, and written in natural language.
`goal` is what the user is ultimately trying to achieve, the reason they need the answer. Sharing it helps GitBook give you a better, more relevant answer. A goal is most helpful when it describes the outcome the user wants rather than restating the question. For example, with `ask=how do I create an API token`, a goal like `automate deployments from our CI pipeline` lets GitBook tailor the answer to that use case.

The response will contain a direct answer to the question and relevant excerpts and sources from the documentation.

Use this mechanism when the answer is not explicitly present in the current page, you need clarification or additional context, or you want to retrieve related documentation sections.
